從教育出發，與社區一起成長

台灣老母雞協會相信，長久的改變來自持續的學習、陪伴與在地合作。

我們以尼泊爾兒童教育為起點，逐步延伸至數位學習、婦女培力、社區健康及文化交流。不同工作有各自的執行方式，也有共同的核心：尊重在地需求，與學校、社區及合作夥伴一起尋找可持續的支持方式。

01｜兒童教育

教育不只發生在課本和考試之間，也存在於課堂上的每一次提問、團體活動及日常陪伴。

協會與尼泊爾在地學校及教育夥伴合作，關注兒童學習、教育資源與成長機會，並透過課堂活動、志工交流及戶外學習，讓孩子接觸不同的知識與經驗。

2026年8月，來自政大的國際志工團隊在尼泊爾兩所學校參與教學與交流活動，內容涵蓋一般課程、藝術、體育及文化分享。

我們也重視孩子與資助者之間的連結。透過孩子親手製作的卡片與作品，讓教育支持不只是單向提供資源，也成為彼此交流的一部分。

在數位科技日益普及的今天，學習使用電腦與取得資訊，已是教育的重要一環。

協會關注尼泊爾兒童及成人的數位學習機會，透過基礎電腦教學、文書操作與志工陪伴，協助學習者接觸原本較不熟悉的工具。

從2024年成人英文與電腦班的課堂紀錄，到近年志工陪伴孩子使用筆電的活動照片，我們看見不同年齡的學習者，都願意投入時間探索新的技能。

協會亦持續規劃相關教學資源、設備合作及志工培訓，期望讓數位學習與在地教育需求更緊密連結。

傳統手工藝承載的不只是製作技巧，也包含家庭記憶、地方文化與個人的生活經驗。

協會關注尼泊爾婦女的手工藝及技能發展，並透過交流、活動紀錄與合作討論，了解傳統織布、手袋製作及相關工作所面臨的機會與挑戰。

在一段尼泊爾傳統織布訪談中，一位工藝工作者分享了從母親身上學習技藝、持續從事織布工作的經驗。這些故事提醒我們，婦女培力不能只看產品成果，也應理解技藝背後的文化與生活脈絡。

我們希望在尊重在地工作者意願與經驗的前提下，持續探索適合的交流與合作方式。

健康與學習、家庭生活及社區發展密切相關。

協會曾與在地夥伴共同參與尼泊爾社區健康相關工作，包括健康篩檢、衛生教育、學校活動與醫療專業交流。

2025年的 Go Kapilvastu 計畫，結合社區健康服務、校園衛教及多方合作；2026年，協會亦受邀參與 Hemja 當地社區團體舉辦的捐血及健康活動，進一步與地方組織建立連結。

我們理解，短期活動無法取代完整的地方醫療體系。因此，協會重視與既有社區及專業團隊合作，並以實際紀錄呈現每一次參與的工作內容。

教育不應只停留在教室。走進博物館、圖書館、社區及不同的文化環境，也可以是重要的學習經驗。

協會透過戶外學習、國際志工交流及在地合作，支持孩子接觸新的知識與觀點，同時認識自己生活的土地、文化與社區。

2026年9月，協會曾帶領學童參訪博克拉的安娜普納自然史博物館及當地圖書館，讓孩子在實際觀察與探索中延伸學習。

我們希望文化交流不是單向介紹某個地方，而是讓參與者彼此傾聽、共同學習，並在交流中建立長久的理解與友誼。